2019年上半年陕西小学教师资格证材料分析题真题解析
- 时间：
- 2020-05-29 15:07:12
- 作者：
- 黄老师
- 阅读：
- 来源：
- 陕西教师资格网
【导读】材料分析题是陕西教师资格证笔试考试综合素质中的一道必考题，以下陕西教师资格证考试网给大家整理了2019年上半年陕西小学教师资格证材料分析题真题解析，来看看吧。
【材料分析题】王老师出示问题：每棵树苗16元，张叔叔要买十棵，经过协商，买三送一，每棵便宜多少元?
学生很快有了两种解法：
16×3=48，48÷2=12，16-12=4
16×3=48，16×4=64，64-48=16，16÷4=4
王老师习惯性问了一句，还有不同解法吗?
小杰迟疑的举手“王老师，我还有方法，方法是16÷4=4，但说不出为什么”。这种解法王老师也没想到，是否可行呢?是巧合吗?
面对这种情况，王老师及时调整了教学思路，组织同学探讨。学生纷纷发言，有的说……
小杰困惑的表情舒展了，王老师也露出笑容。
问题：
(1)结合材料，评析王老师解决小杰困惑的教学行为。(10分)
(2)简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。(10分)
【小编说】
案例分析中有两问的情况下，第一问一般是需要结合材料进行作答的，可以直接套用案例分析答题模板;第二问一般类似于一道简答题或论述题，可以直接回答理论要点(有几点写几点)，并对要点做简要解释，无需再结合案例分析，当然，题目如果像第一问一样，已经提出明确要求结合材料分析，那么依然直接套用案例分析答题模板。
本题第一问需要结合材料进行分析作答，可直接套用本答题模板;第二问类似于简答题，可直接套用简答题模板。
【参考答案】
(1)材料中王老师的做法符合新课程改革的要求，是正确的。主要体现在以下几个方面：
①王老师充分发挥了自己的“教育机智”。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的、特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。材料中的王老师在小杰突然提出一个自己没预料到的解法时，随机应变、因势利导，既保证了教学的正常进行，又解决了小杰的困惑，很好地体现了教学实践中的“教育机智”。
②新课程的学生观强调学生是一个完整的生命个体、学生的成长需要人文的关怀、学生身上蕴藏着巨大的潜能。材料中王老师面对小杰的困惑，积极应对，发扬教学民主，发挥学生学习的主体性，尊重并聆听学生的意见，营造了和谐、民主、互动、教学相长的氛围，体现了对学生的关怀和关心。
③新课改的教学观强调教学是课程创生和开发的过程，教师是课程的开发者和研究者。材料中王老师在面对与课堂预设不一致时，并没有机械地、被动地按照原定的教学设计进行，而是及时调整教学思路，根据实际情况开发和设置课程，展现了课程开发这和与研究者的观念转变。
④新课改的教师观要求教师从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。材料中王老师认识到学生是学习的主体，自己是学生学习的指导者、组织者、合作者和参与者，组织学生大胆探讨，建立了良好的学习氛围，鼓励学生分享自己的想法，和学生一起探寻真理，体现了教育者和促进者的角色转变。
因此，材料中王老师身体力行新课改理念，其教学行为是得当的，而且是值得我们每一位新时期的老师借鉴和学习的。
(2)在教学中，开发利用学生资源应注意做到以下几点：
①合理选择。学生资源是丰富多彩的，但并非都能为教学所用，教师要认真地加以选择。一是内容的选择，要以学生的生活经验和发展问题为中心。二是学生资源利用在时间上的选择。
②学生自愿。教师在利用学生个体资源时一定要征得学生的同意，因为有的可能涉及学生的隐私。此外，充分调动和发挥学生的智慧和学习的主动性，积极参与进来。
③利用适度。在学生中存在着大量的有利于教学的资源，教师不可以没有限度地拿到课堂上来。任何事物都是质和量的统一，在利用学生资源的时候，应当适度，不能造成学生和家长过重的负担。
④创设机会。教师应创设一切有利的机会，为我们的教学所用，使教学生动、有效地展开。
⑤因地制宜。教师在开发和利用学生资源时，必须从学生的实际出发。
⑥导有目的。利用好学生资源，必须从教学的需要出发，使每个学生明白自己的学习的目的、需要哪些信息，这样学生就会把注意力集中在特定的任务中，减少学习的盲目性。
⑦及时调控。教师要善于把学生获得的信息、经验与教学内容进行相互联系，及时作出调控，帮助学生整理与归纳，形成新的知识结构。同时对学生的活动过程要给予充分的肯定、推广和鼓励，增强其自信心和学习的热情。
⑧了解学生。只有这样，教学时才能真正走进学生的心灵世界，走进学生的生活世界，才能真正充分地挖掘学生资源，将学习的过程转变为学生的生活过程、发展过程，才能使自己的教育教学活动真正地做到尊重学生的主体地位，促进学生生动活泼地主动发展，也才能实现新课程所追求的目标。
⑨尊重学生。在课程的实施过程中，教师一方面要注意在教学过程中尊重学生的主体地位，既把教学过程看成是一个认识过程，也把教学过程作为一个活动过程，采用自主、探究和合作的学习方式组织学习活动。另一方面，教师也要千方百计地激发学生需要，引发学生的动机，调动学生的学习兴趣，使学生形成积极、安全和愉悦的心理状态，提高学生的学习效率。
⑩社区参与。因学科教学需要，有时利用学生资源少不了要家长和社区的密切配合，然而，学生在进行一些调查、采访时还得不到社会的理解与支持，有些家长因家庭条件、观念问题等影响，不能为学生创设较好的学习条件，这些因素都制约着学生资源的开发和利用。如果全社会都能达成共识，那么就能真正实现学习社会化的教育目标。
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