陕西教师资格证2022笔试每日一练（3.8）

　　1.在教学过程中，我们应该树立正确的学生观，认识到学生是独特的人。下列不属于学生是独特的人的表现是( )。(单选)

　　A.学生是完整的人

　　B.学生有自身的独特性

　　C.学生可以主导教学

　　D.学生与成人之间存在巨大的差异

　　2.为了提高学生的语文、数学、英语成绩，班主任把班会课、自习课等能利用的时间平均分配给了这三科老师用于补课。这种做法( )。(单选)

　　A.正确，有利于提高学生的竞争力

　　B.正确，有利于提高班级教学质量

　　C.不正确，不利于教师的专业发展

　　D.不正确，不利于学生的全面发展

　　3.徐老师收集易拉罐、一次性筷子等废旧材料，制作了“易拉罐搭档压力锅”的蒸汽轮机模型，也收入了其主编的《初中科学实验创新和疑难解决》一书中。希望通过非常简易的小试验，帮助孩子们感受到知识的形成过程。这说明徐老师具有( )。(单选)

　　A.教学资源开发能力

　　B.教育科学研究能力

　　C.教学程序设计能力

　　D.教育启发引导能力

　　4.在教学《你必须把这条鱼放掉》这篇课文时，王老师让学生就“该不该放掉鱼”这问题充分发表意见并进行辩论，训练思维的多向性。从素质教育的内涵来看，王老师的做法( )。(单选)

　　A.促进了学生的全面发展

　　B.有利于学生的个性发展

　　C.培养了学生的创新精神

　　D.保障了学生的受教育权

　　5.关于教育与社会经济制度的关系表述错误的是( )。(单选)

　　A.社会政治经济制度决定教育的性质

　　B.社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的

　　C.社会政治经济制度决定教育的规模和速度

　　D.教育促进政治民主化

　　1.【答案】C。解析：本题考查学生观的相关内容。学生是独特的人包括三个方面：(1)学生是完整的人;(2)每个学生都有自身的独特性;(3)学生与成人之间存在着巨大的差异。因此，C项表述错误，为正确选项。

　　A、B、D三项：均属于学生是独特的人的表现，为干扰项。与题干不符，排除。

　　本题为选非题，故正确答案为C。

　　2.【答案】D。解析：本题考查的是职业理念中全面发展的素质教育观。《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”题目中班主任老师为了提高学生的语文、数学、英语成绩，把班会课、自习课等能利用的时间平均分配给了这三科老师用于补课的做法，显然是违背了全面发展的素质教育观的，班主任过分关注学生的智育的发展，而忽视了学生其他方面的教育，非常不利于学生自身的全面发展，所以班主任的做法是不正确的。综上表明D项正确。

　　A项：如果教师只看成绩不关注学生在德育、美育、体育等方面的发展，学生很可能会被培养成“书呆子”，教育就会陷入应试教育的泥潭。因此本选项说法错误，排除。

　　B项：班级教学质量的提高与教师自身专业素质密切相关，但这不是牺牲学生的全面发展教育的理由。与题意不符，排除。

　　C项：教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，终身学习、躬身实践、丰富积累及研究创新都是教师提高自身专业素质的途径。与题意不符，排除。

　　故正确答案为D。

　　3.【答案】A。解析：本题考查新课程改革背景下的教师观。新课程改革背景下的教师观包括：(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者;(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者;(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。其中，从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者，这是因为新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策，这就要求课程必须与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体性的作用。教师要积极参与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材的能力。“课程的建设者和开发者”要求教师开发校本课程或者对课程进行进一步的优化。如老师学习农业知识、地方戏曲，将知识融入课程中。反之，老师不可以“教死书、死教书”。题干中，徐老师的做法体现了他充分发挥主体性，主动创造的能力，这体现了教学资源开发能力。A项正确。

　　B项：从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者，这是因为传统的教学活动和研究活动是彼此分离的，教师的任务只是教学，很少有从事教学研究的机会，而且即使有机会参与，也只是处于辅助的地位。新课程要求教师应该是一个研究者，这意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，并形成规律性的认识。与题干不符，排除。

　　C项：教学程序设计能力是以对教学内容和学生的理解为基础来设计总体的教学进程、教学方法和教学组织形式的能力。与题干不符，排除。

　　D项：从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者。这是因为教师再也不能以传授知识作为自己的主要职责和目的，而应该把激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。其次，现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范，更要关注学生人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者和人生的引路人。与题干不符，排除。

　　故正确答案为A。

　　4.【答案】C。解析：本题考查素质教育的内涵。素质教育与应试教育相对应，是以提高国民素质为根本宗旨，面向全体学生，促进学生全面发展和个性发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。题干中，王老师让学生们围绕某一问题充分发表意见并进行辩论，训练学生思维的多向性，其实就是鼓励学生给出新的思维和观点，培养了学生们的创新精神。C项正确。

　　A项：学生的全面发展是指通过德育、智育、体育、美育等的有机融合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。与题干不符，排除。

　　B项：学生的个性发展是指素质教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展。全面发展和个性发展是相互依存、互为表里的关系。与题干不符，排除。

　　D项：学生的受教育权属于素质教育面向全体学生的内容，倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。与题干不符，排除。

　　故正确答案为C。

　　5.【答案】C。解析：本题考查教育与社会经济政治制度的关系。作为一种有目的地培养人的社会活动，教育的发展受生产力水平、社会政治经济制度、科学技术和文化传统等的影响，并对这些因素的变化发展产生反作用。教育与社会政治经济制度的关系表现在：

　　(1)社会政治经济制度对教育的制约——①社会政治经济制度的性质决定着教育的性质;②社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的;③社会政治经济制度决定教育的领导权;④社会政治经济制度决定受教育权;⑤社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制;⑥社会政治经济制度制约教育的改革与发展;

　　(2)教育对社会政治经济制度的反作用——政治功能，分为：①教育培养出政治经济制度所需要的人才;②教育促进政治民主化;③通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论来为政治服务;④教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年青一代的政治社会化。决定教育的规模和速度是生产力水平而非社会政治经济制度。因此，C项表述错误，为正确选项。

　　A、B、D三项：均是对教育与社会经济制度的关系正确的表述。与题干不符，排除。

　　本题为选非题，故正确答案为C。