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学会这些知识点,陕西省教师资格证拿证稳稳的!

来源:
陕西教师资格网
作者:
万老师
发布时间:
2019-10-31 13:50:14
陕西省教师资格证 知识点
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  陕西省教师资格证知识点一:教育心理学

  1.教育心理学的研究对象:教育心理学是研究学校教育情境中,学与教及其互动中产生的心理现象及其基本心理规律的科学。

  2.学习与教学的五种要素(1)学生(2)教师(3)教学内容(4)教学媒体(5)教学环境。

  3.学习与教学的三个过程(1)学习过程(2)教学过程(3)评价过程。

  4.教育心理学的作用(1)描述(2)解释(3)预测(4)控制。

  5.教育心理学的研究方法(1)观察法(2)实验法(3)测验法(4)个案法(5)行动研究法(6)教育经验总结法(7)产品分析法。

  6.教育心理学的研究原则(1)客观性原则(2)教育性原则(道德性原则)(3)发展性原则(4)理论联系实际原则(5)系统性原则。

  7.教育心理学发展阶段(1)初创时期( 20世纪20年代以前)(2 )发展时期(20世纪20年代-50年代末)(3)三、成熟时期(20世纪60年代-70年代末)(4)四、完善时期或深化拓展时期(20世纪80年代以后)。

  8.1868 年,俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》(也称为《教育人类学》),被誉为“俄国教育心理学的奠基人”

  9.1877 年,俄国教育家和心理学家卡普捷列夫出版了《教育心理学》,这是最早正式以教育心理学命名的著作。

  10.1903年美国的桑代克出版了《教育心理学》,是第一本以教育心理学命名的专著,桑代克被誉为“教育心理学之父”。

  11.1924年,廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

  12.20世纪初,我国出现的第--本教育心理学著作是由房东岳翻译的日本小原又一的著作《教育实用心理学》。获取更多陕西教师资格证笔试备考

  陕西省教师资格证知识点二:学生心理

  1.学生心理发展四个基本特征:连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、差异性。

  2.皮亚杰的认知发展阶段论:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

  3.维果茨基认知发展理论(1)创立了“文化——历史发展理论”(2)探讨了“心理发展”的实质与内化说(3)“最近发展区” 概念:维果茨基认为,儿童有两种发展水平,一种是儿童的现有水平,另-种是即将达到的水平,这两种水平之间的差异,就是最近发展区。(4)教学要走在发展的前面(5)学习的最佳期限。

  4.埃里克森的人格发展阶段论:信任对怀疑(0-1岁半)、自主对羞怯( 1岁半—3岁)、主动感对内疚感(3- -6、7岁)、勤奋感对自卑感(6—12岁)、自我同一性对角色混乱( 12——18岁)、友爱亲密对孤独(18—30)、繁殖对停滞(30——60)、完美无憾对悲观绝望( 60岁以后)。

  5.影响心理发展的因素(1)生物遗传因素(2)社会环境因素(3)学校教育影响(4)主观能动性。

  6.学生心理发展的阶段特征(1)童年期(学龄初期):具体形象思维占主导地位,四年级(10--11岁)的儿童的思维开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。这一时期学生心理发展的一般特点有:快速性、协调性、开放性、可塑性。(2) 少年期(学龄中期):这一时期,学生处于生理发育的第二个高峰期,具有半成熟、半幼稚的特点,这一时期也被称为“心理断乳期”或“危险期”。这一时期学生心理发展的一般特点有:过渡性、闭锁性、社会性。同时,抽象思维占主导地位,但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象为支柱。(3) 青年初期:青年初,期是指14、15岁至17、18岁时期,大致相当于高中阶段。抽象逻辑思维由“经验型”向“理论型”转化,开始出现辩证思维。

  7.学生的认知方式差异(1 )场独立型与场依存型(2)沉思型与冲动型(3)辐合型与发散型(4)具体型与抽象型(5)整体性与系列性(6)同时性与继时性( 7 )深层加工和表层加工。

  8.埃里克森人格发展八阶段论(1)婴儿期(0-1.5岁) :培养信任感(2)幼儿期(1.5——3岁):培养自主性(3)学前期(3 -6、7岁):培养主动性(4)学龄期(6、7-12岁):培养勤奋感(5)青年期(12-18岁) :培养自我同一性(6)成年早期(18- -30岁) :建立新型人际关系。

  9.学校心理辅导的目标(1)学会调适(2)寻求发展。

  10. 心理辅导的原则(1)面向全体学生原则(2)预防与发展相结合原则(3)尊重与理解学生原则(4)学生主体性原则(5)个别化对待原则(6)整体性发展原则。

  11. 学生易产生的心理健康问题(1)儿童多动综合症(2)学习困难(3)焦虑症和考试焦虑(4)儿童厌学症(5)恐怖症(6)强迫症(7)抑郁症(8)人际交往问题(9)自我意识偏差(10)网络成瘾(11)人格障碍与人格缺陷。

  12.影响学生行为改变的方法: (一)行为改变的基本方法: (1)强化法(2)代币奖励法(3)行为契约法(4)行为塑造法(5)示范法(6)处罚法(7)自我控制法。(二) :行为演练的基本方法(1)全身松弛法(2)系统脱敏法(3)肯定性训练。(三) 改善学生认知的方法: (1)认知疗法(2)来访者中心疗法(3)理性一情绪疗法:艾利斯提出了一个解释人的行为的ABC理论。A:个体遇到的主要事实、行为、事件。B:个体对A的信念、观点。C:事件造成的情绪结果。

  13.特殊儿童的类型(1)智力超常儿童(2)弱智儿童(3)学习困难综合征(4)聋、哑、盲儿童。

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