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每日背会一点点,陕西教师资格证考试没在怕的!

来源:
陕西教师资格网
作者:
万老师
发布时间:
2019-10-29 14:20:17
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  【导读】距离2019下半年陕西教师资格证考试还有四天的时间了,长而繁琐的考点让很多考生望而却步。尤其是在距离考试越来越近的日子,有些考生焦虑的什么都看不进去,网网在这里告诉大家,千万不要着急,考前千万一定要静下心!今天网网就给大家总结了一些高频考点。每日背会一点点,陕西教师资格证考试没在怕的!下面请大家和我一起了解一下,今天陕西教师资格网为大家总结,希望能给大家带来帮助。

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  陕西教师资格证考试高频考点一:课程

  1.把课程用于教育科学的专门术语,始于英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》。

  2.在我国,课程具体表现为课程计划、课程标准和教材。

  3.进行教学科目的设置、学科顺序安排、课时分配、学年编制与学周安排的文件是课程计划。

  4.课程标准是课程计划中对每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。

  5.教材是依据课程标准编制的,系统反映学科内容的教学用书,教师和学生据以进行教学活动的材料,包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。

  6.基础型课程、拓展型课程、研究型课程是依据任务来划分的。

  7.课程实施是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径。

  8.美国学者斯克里文针对目标达成模式的弊端提出了且标游离模式。

  9.课程评价的CIPP模式包括四个步骤:背景、输入、过程和结果。

  10.新课改的课程结构强调要体现课程的综合性、均衡性和选择性。

  11.根据课程设计和开发主体的不同,可将课程分为国家课程、地方课程、校本课程。

  12.为了显示学校的传统和优势及办学理念,充分利用学校和社区的课程资源,自主开发或选用的课程被称为校本课程。校本课程是对国家课程的重要补充。

  13. 被称为“课程评价之父”的教育家是泰勒,他提出的课程原理可概括为:目标、内容、方式、评价。

  陕西教师资格证考试高频考点二:教学

  1.教学是学校工作的中心环节。

  2.教学过程的基本阶段包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。其中,领会知识是教学过程的中心环节,包括使学生感知教材和理解教材。

  3.教学工作的中心环节是上课。

  4.教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。

  5.常用教学原则:

  (一)直观性原则

  直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物,或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性知识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力,包括实物直观、模像直观和言语直观。

  (二)启发性原则

  启发性原则是指教师在教学中承认学生是学习的主体,注重激发学生的思维活动,使其掌握课程内容的本质,增强分析问题、解决问题的能力,使学生善于积极主动地思考,学会独立地获取知识和运用知识。

  (三)思想性与科学性统- -原则

  思想性和科学性统一原则是指教师以准确无误的基础知识和基本技能武装,同时保证所举的实例、所用的方法以及教学的组织的科学性,并结合课程内容的学习有计划地对学生进行情感态度和价值观的教育,将二者有机地结合起来。

  (四)理论联系实际原则

  理论联系实际原则是指教师在教学中密切结合实际,讲清基础理论,并引导学生把读书与实践、思想与行动统- -起来,指导学生运用所掌握的理论知识去解决实际中的具体问题,达到有知能用。

  (五)巩固性原则

  巩固性原则是指教学中教师应使学生牢固地掌握所学的基础知识,并在掌握技能、技巧方面达到熟练的程度,当需要时能很快地再现出来,并能熟练地运用于解决实际问题。

  (六)循序渐进原则

  循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。

  (七)因材施教原则

  因材施教原则指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行差别教学,使每个学生都能获得最佳的发展。

  (八)量力性原则

  量力性原则也称可接受性原则,是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,使他们能够接受,但又要有一定的难度。

  6.常用教学方法:

  (一)讲授法

  讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法,包括讲述、讲解、讲读、讲演,在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛,且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。

  (二)谈话法

  谈话法又称问答法。教师引导学生运用已有的经验和知识回答提出的问题,借以获得新知识、巩固旧知识或检查知识的教学方法。这种方法较易于集中学生的注意,激发积极的思维活动,提高教学效果。在各科教学中,特别是小学和初中阶段广泛应用。

  (三)讨论法

  讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。其优点在于能更好的发挥学生的主动性、积极性,有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力,促进学生灵活地运用知识。

  (四)演示法

  教师通过展示各种实物、教具,进行示范性实验,或通过现代化教学手段,使学生获取知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法-起使用。更多陕西教师资格证考试资讯

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