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陕西教师招聘:《跳吧跳吧》说课稿

来源:
陕西教师资格网
作者:
老师
发布时间:
2021-01-21 14:03:54

  说课对教师的理论素养和语言表达能力都是一种考察形式,在面试考试中,说课也是必不可少的一个环节。今天为大家带来陕西教师招聘:《跳吧跳吧》说课稿,希望大家喜欢。

  尊敬的各位评委老师,你们好!我是x 号,我说课的题目是《跳吧跳吧》。

  下面,我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程等方面对本节课进行阐述。

  一、说教材

  本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第13册第5单元《跳吧跳吧》。《跳吧 跳吧》是一首热烈欢快的具有舞曲风格的斯洛伐克民歌。歌曲表现了人们在冬日晚宴上,围着火炉,拉起圆圈,快乐地歌舞时的热烈,欢乐情景。歌词内容富裕生活情趣,并带着幽默感,表现了歌舞当中相互娱乐的风趣。音乐的明显特点是:连续切分节奏和曲调多处反复。乐句短小,多出重音,使节奏更加鲜明突出,给人以强烈的动感,是和舞蹈动作。

  本课的教学目标,包括了我对学生音乐技能技巧的训练,能力的培养以及品德的教育。通过学习,让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲,培养学生的音乐听辨和想象的能力。使他们的表现美、鉴赏美,创造美的能力得到煅炼,激发学生对音乐感兴趣。

  本课的重点是:学生能够完整的演唱这首歌曲。

  本课的难点是:学生能够演唱这首歌曲,初步认识波尔卡节奏。

  二、说学情

  七年级上学期的学生,正处于小学向初中过渡时期,其心理日趋成熟,表达情感的方式较小学生有明显的变化。学生的认知能力由感性逐渐上升到理性,他们不再满足于音乐的好听与否,渴望更深一层的了解音乐的内涵,这时教师对音乐元素的讲解,音乐作品的分析就显得尤为重要。同时,想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识,那必须要培养学生的兴趣,因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力,就能取得很好的教学效果。应通过多种形式的艺术实践活动,巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围,更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。

  三、说教法

  在整个教学环节中,我以学生为主体、音乐审美为核心、重视音乐实践活动,利用多媒体教学手段,让学生来体验、发现、创造、表现和感受音乐美,主要运用视觉图象法,师生合作创设情境等方法来学习演唱《跳吧跳吧》,体验乐曲风格及情绪。

  四、说学法

  音乐课应重视对学生的音乐实践,所以我把学习的主动权交给学生,让学生主动参与学习并且自由发挥。学生分组进行活动,在交流和协作中,加深对音乐的体验。

  五、说教学过程

  我将教学过程设计成五个版块:

  (一)激趣导入

  首先,学生在《兔子舞》的伴奏音乐声中有秩序地走进音乐教室。营造欢乐课堂的气氛,体现本课跳吧跳吧的特点。学生带着两个问题来欣赏一段舞蹈:①你觉得这段舞蹈的情绪怎么样?②舞蹈的形式是怎样的?学生回答后我会进行总结,并点击课件出示答案。这样师生接读,从而使学生更清晰的了解并记住波尔卡舞曲的特点。

  (二)听音乐律动

  接下来,我会讲解并分别示范男女生动作学生自由练习。在跳的过程中,我随时走下去,请跳的好的同学到前面领舞,这样使模仿能力、协调能力强的特长生得到锻炼与表现。

  (三)学习歌曲

  新收的环节,我会先让学生初听歌曲,并提出问题:歌曲描绘了怎样的一幅画面?通过聆听与回答学生直接了解歌曲意境。我来做简要总结,引出旋律创编游戏,为下面学习歌曲做铺垫。

  跟唱的环节,我会总结并引出新的音乐知识:将音符整体搬家的形式就叫旋律模进。紧接着出示已加结尾的四条旋律谱。请同学们一起跟着钢琴唱一唱,进一步体会旋律模进的特点。在学生再次完整聆听歌曲时,我分别用不同的色块来表示这首歌曲分为两个乐段,给学生总结歌曲前半部分的节奏比较紧凑,后面两句节奏有了变化出现了附点节奏比较松散。这样做的目的是培养学生分析乐谱的习惯。这样分段还便于下面演唱歌曲时采用不同情绪的处理。

  紧接着请大家一起和老师来合作唱唱第一个部分的旋律。让学生找找老师所唱的后半句大量运用了什么节奏?用课件出示一个切分节奏ⅹⅹⅹ||。一起用切分节奏表扬答对的同学,如:某某某你真棒。加拍手动作。使学生了解切分节奏的强弱感。然后教师课件出示首音上加重音符号,由教师范唱学生比较不同乐感。

  为了体现趣味性,我安排师生交换角色,让学生再次感受添加重音后的切分节奏,熟悉土风舞曲的特殊节奏感。采用不同的学法能够提高学生学习的积极性而不觉得厌烦。

  对于歌词部分的教学,我解决学生唱词过程中出现的问题,然后对声音做处理。问学生这一乐段应该用什么样的声音来演唱?让学生观察一下第二部分歌谱,它是由两个乐句组成的,分析两条旋律有什么特点?当学生最后一小节出现问题时,请学生观察这一小结节奏是不是切分节奏,看请楚了唱,如果还有人出现问题,请学生在这设计一个动作,提醒自己唱准节奏。这样是为了发挥学生的自主能动性,能够及时发现问题解决问题。提示“啦”的唱法。用舌尖顶上腭唱。教师范唱学生比较。意图是注重学生的咬字吐字及自然的演唱声音,养成良好的演唱习惯。

  歌曲学习的最后,我会同交流所学过的演唱形式,总结用说唱形式来唱第2段。这样能够调节课堂气氛,并且巩固了所学的多种演唱形式。

  (四)音乐活动

  实践环节,我以与斯洛伐克人民共同欢庆为由,引导学生分3组唱、奏、跳欢歌载舞同庆祝。这样能够把本课所学的内容结合运用,并且提高学生的相互合作能力,体现合作精神。

  (五)课堂小结

  课堂的最后,我借用多媒体来介绍土风舞是一种受地形、气候、生活习惯、历史背景等影响而产生的各种各样的舞蹈,每一个地区都会有自己独特的土风舞。引出其他国家土风舞,播放视频,学生欣赏。回忆本课内容,轻松愉快的结束本课。