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铜川市教育局关于印发《铜川市幼儿园 保教质量评价指南(试行)》的通知

来源:
陕西教师资格网
作者:
娄老师
发布时间:
2019-05-06 15:10:28
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  各区县教科体局、市教育局新区分局:

  为促进我市学前教育科学发展,有效提升幼儿园保教质量,办人民满意学前教育,市教育局特制订《铜川市幼儿园保教质量评价指南(试行)》(以下简称《质量评价指南》),现将具体试行工作通知如下:

  一、试行意义

  (一)推进课程建设。试行《质量评价指南》,是落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《铜川市学前教育质量提升计划(2017-2020年)》《铜川市幼儿园课程建设指导意见(试行)》精神,以游戏为基本活动,提升全市幼儿园保教质量的有力抓手,更是促进幼儿园坚持“一日生活皆课程”的理念,以幼儿为本,遵循幼儿身心发展规律与学习特点,从园所实际出发,科学理解课程内涵,因地制宜地开展幼儿园课程建设的有效途径。

  (二)构建评价体系。通过试行《质量评价指南》,为幼儿园的个性发展与文化建设提供更为广阔的空间和发展平台。加强幼儿园课程与家庭教育、社会生活的联系,使幼儿园、家庭与社会建立合作、互动关系。同时,汲取各区县、幼儿园对保教质量评价的实践经验,构建与课程建设相适应的保教质量评价体系,建立并完善保教质量评价系统,形成幼儿园课程质量监控与评价机制。

  (三)增强质量意识。《质量评价指南》从促进幼儿全面健康发展的要求出发,分别从幼儿园课程和幼儿发展两大部分提出了具体的评价指标与标准,努力将新的教育观念、理论和《3-6岁儿童学习与发展指南》《铜川市幼儿园课程建设与管理指导意见》的要求具体化,并渗透在各项评价指标中。《质量评价指南》的试行,目的是进一步强化质量意识,凸显游戏精神的要求与导向,为幼教工作者从观念到行为的转变提供操作性“指南”,为保育教育诊断和质量提高提供依据,保证每一所幼儿园保教质量达到基本水准。

  二、试行要点

  (一)认真组织学习。“幼儿发展”评价要点是依据《3-6岁儿童学习与发展指南》大班幼儿的发展目标制定。“幼儿园课程”评价指标包括“课程实施方案”“科学保育”“环境创设与利用”“生活活动”“体育活动”“游戏活动”“学习活动”“家园共育与资源利用” 等八个方面,每个方面又有若干个评价标准。为了便于使用,还对信息采集的途径与方法给予了提示。幼儿园要组织教师认真学习《质量评价指南》,根据本园实际情况,积极探讨和充实幼儿园保教质量评价的操作方法,不断积累和充实质量监控与评价的经验。

  (二)坚持自评为主。幼儿园试用《质量评价指南》,要鼓励和引导教师经常对自己的保教工作进行自评,同时,也可组织教师间、管理层与教师间,或邀请姐妹园、专业人士,以诊断和改进工作为目的开展互评和他评。在研究和实践过程中,幼儿园逐步建立起“自我认识、自我监测、自我发展”的机制,使评价工作成为提高和促进幼儿园保教质量不断提高的有效平台。

  (三)突出过程评价。保教质量评价应以班级保育和教育活动过程的评价为核心,重点关注各类活动中幼儿关键经验的形成,人际互动和谐,身心愉悦体验等。聚焦课程,支持每位幼儿学习与发展的有效性和形成性,建立诊断性、发展性评估机制,推动课程质量的可持续提升。还须注意将幼儿园课程部分的评价与幼儿发展部分的评价有机结合。通过持续观察、访谈、检视作品和阅读资料等,综合教师、保育员、家长的意见,全面了解幼儿发展情况,反思幼儿园课程实施的问题和成效,并结合本园实际不断进行课程实施方案的改造和完善,同时,又要根据幼儿发展的实际需要,提供适宜的课程支持。

  (四)完善评价指标。《质量评价指南》现作为“试行稿”印发,希望各区县教科体局、幼儿园作为评估保教质量的参照。通过幼儿园在试行过程中,积累对评价指标等方面的意见,促进《质量评价指南》不断改进和完善。

  三、试行保障

  (一)提升教师评价能力。幼儿园要加强对教师的课程资源开发、教育环境的创设、教育活动的设计与实施及师幼互动等能力的评价,提升课程实施质量。引领教师观察和正确解读儿童的行为,树立观察意识,掌握观察方法;科学解读与评价儿童行为和发展,树立正确的儿童观;研制游戏教学评价量表,发挥评价的导向性。

  (二)建立保教评审机制。幼儿园要充分重视与发挥幼儿园保教质量审议的重要价值,给予教师充分的专业自主权与课程审议权,对具体教育实践情境中的问题进行反复讨论和权衡,并最终作出恰当的课程变革决定。

  (三)完善配套评价措施。各区县教科体局每年要组织专家对有关园本化课程、课程园本化进行评审、评比和评估。建立幼儿园保教质量评价的督评制度,将幼儿园保教质量评价列入“园长年度工作目标考核评价”“幼儿园保教质量奖考核”及“民办幼儿园年检工作”内容之中,并作为年度重要考核指标。